dilluns, 5 de març del 2012

"La malaltia m'ha permès gaudir de la vida"

Us poso una entrevista molt interessant del diari ARA, la podeu trobar  AQUÍ.



Ricard Mira, que té esquizofrènia des de jove, s'ha convertit en un escultor apassionat

"La malaltia m'ha permès gaudir de la vida"

AL SEU TALLER D'ESCULTOR El Ricard amb una de les seves escultures. Diu que l'art l'ha salvat. FRANCESC MELCION
"Per entendre el que li passa a una persona que té esquizofrènia cal pensar en un malson que dura tota la vida". Amb aquestes paraules tan contundents Ricard Mira defineix la malaltia que té des que era un adolescent, i tot seguit ho matisa: "Però és pot controlar". "A mi la malaltia m'ha permès gaudir de la vida, m'ha permès cuidar-me i cultivar les meves aficions", destaca Mira.
Ara el Ricard té 60 anys i ensenya, satisfet i content, les escultures que s'acumulen al taller que té als baixos de casa. Ha convertit la seva gran passió en una feina diària que el manté viu i que l'ajuda a lluitar contra l'esquizofrènia. Però no tot ha estat sempre fàcil. "El primer brot de la malaltia el vaig tenir als 17 anys -recorda-, en una època en què no hi havia cap mena de sensibilitat cap als malalts mentals". De fet, ningú li va dir què li passava, per què sentia veus i presències o se sentia amenaçat en una conversa normal. Per als seus pares "va ser un cop molt dur, no ho van acabar de pair mai", recorda Mira. Després d'aquell primer bot li van començar a aplicar una teràpia amb electroxoc que va durar tres anys. "Era molt dur -recorda-, després que m'apliquessin l'electroxoc no sabia ni com em deia. Els efectes em duraven un any sencer i em donaven morfina per superar-ho". Tot i això, explica que "els brots milloraven". Al cap de tres anys, va ser quan algú -en aquest cas, un metge- per primera vegada li va explicar el que li passava i va pronunciar el nom de la malaltia: esquizofrènia.
El Ricard n'havia sentit a parlar però no en coneixia els detalls i l'únic referent que tenia era el tiet d'un amic seu, a qui anomenaven el Boig, que la patia. A partir d'aquell moment, es va començar a apartar del seu circuit d'amics perquè ell no ha amagat mai la seva malaltia i reconeix que "a molta gent li fa por". "A la gent li falta molta informació sobre les malalties mentals, portem un pes molt gran a sobre, tant nosaltres com les nostres famílies", es queixa.
La importància de la família
El Ricard avui té una família, la seva dona i el seu fill, que han estat fonamentals en la seva lluita amb la malaltia. A la seva companya la va conèixer als 20 anys, quan ja estava diagnosticat, i recorda que una de les primeres coses que li va explicar va ser que tenia aquesta malaltia. "I com va reaccionar ella?", li pregunta molta gent. "Doncs tan bé que es va casar amb mi", respon ell rient. "Recordo que en aquella època m'havia apartat del circuit habitual de les meves amistats, no sortia gaire i passava moltes hores a casa", explica. Van ser uns amics els que van insistir que anés un dia d'excursió i, a contracor, va acceptar la proposta. Aquell dia va conèixer la que avui és la seva dona. "No vaig voler esperar gens a parlar-li de la meva malaltia", diu. I també ho ha aplicat amb la gent que ha anat coneixent al llarg dels anys. "Si els ho puc explicar jo, tot va bé. Les persones em van coneixent i veuen que no passa res. Per això és important que sigui jo qui ho expliqui", subratlla.
Ritme de treball intens
Els experts diuen que hi ha dos grans desencadenants de l'esquizofrènia: l'estrès agut i les drogues. El Ricard no havia pres mai drogues, però des dels 14 anys treballava a la fàbrica de la Derbi a un ritme molt intens. Als 17, quan va tenir el primer brot, feia torns de 13 hores i mitja i, a banda, a les nits, estudiava un curs de preparació per fer enginyeria. "El meu ritme de vida era frenètic", recorda. Van ser els companys de feina els que van detectar els primers símptomes de la malaltia i els propietaris de la fàbrica el van enviar a un metge que coneixien. Tot i l'esquizofrènia, el Ricard va seguir treballant fins als 29. "Amb l'arribada de la democràcia van anar traient les persones malaltes de les empreses, tot i que no m'ho van dir directament: em van dir que el meu cas era com el d'un amic que havia tingut un accident i anava en cadira de rodes. Jo, per a ells, era el mateix", destaca. Recorda que es va sentir com si li diguessin: "No serveixes per a res". Va ser llavors, als 29 anys, obligat a estar a casa tot el dia, amb un fill petit, quan va decidir fer alguna cosa. I va ser l'escultura. "Vaig començar com si fos un passatemps i em va començar a agradar molt. Per mi ha estat com una teràpia, l'escultura m'ha salvat", diu.
Actualment, després d'haver exposat en ciutats com Frankfurt, Miami, Sevilla i Barcelona, té el taller ple d'obres que recorden les figures que feia l'escultor Pablo Gargallo i prepara una gran mostra per a una galeria de la capital catalana. "L'escultura m'ha fet adonar que sí que serveixo per fer alguna cosa bé, quan em van jubilar de la feina em vaig sentir malament, però em van obrir les portes al món de l'art". Recorda que una de les altres coses que el preocupava era com explicar al seu fill què era treballar, com era el món de la feina que ell va abandonar tan jove. Però, tot i això, ho ha fet. "A poc a poc li he anat explicant el que havia après", diu.

dilluns, 27 de febrer del 2012

Vivim junts. Materials per aprendre català i guia didàctica



Col·lecció de materials amb què la Direcció General de Política Lingüística i la Direcció General per a la Immigració  promocionen l’ús de la llengua catalana. Els materials, organitzats per temes, s’insereixen  en la publicació Vivim junts de la Direcció General per a la Immigració i en altres publicacions adreçades principalment a la població immigrada.
Inclou dues sèries diferents, la primera conté 23  làmines que presenten diàlegs sobre activitats quotidianes i una guia didàctica per facilitar-ne la utilització a l’aula. Les làmines de la segona sèrie presenten diàlegs basats en fets i personatges històrics de Catalunya i recollits en els noms dels carrers. Totes dues col·leccions estan indicades per fer acolliment lingüístic i nivell bàsic.

Viure a Catalunya. Aprenem català des de l'espanyol



Aquests materials, elaborats per la Direcció General de Política Lingüística del Departament de Cultura i per la Direcció General per a la Immigració del Departament de Benestar Social i Família, proporcionen un primer contacte amb la llengua catalana, alhora que permeten entendre i practicar frases quotidianes, tot facilitant les comunicacions amb la societat d’acollida. Els materials estan dividits en tres apartats:
- Informació bàsica sobre Catalunya i la llengua catalana i les principals diferències entre el català i l'espanyol.

- L'apartat "Materials per a l'acolliment lingüístic: aprenem català" conté deu lliçons de català inicial que tracten de temes relacionats amb la vida quotidiana. Cada lliçó comprèn diàlegs breus i un vocabulari relacionat amb el tema.

- L'apartat "Comencem a parlar" conté també diàlegs relacionats amb la vida quotidiana, però amb més aprofundiment.


diumenge, 26 de febrer del 2012

Teresa Forcades

La sàbia Teresa..!!

Sobre el TDAH...




I sobre els medicaments en general,


dijous, 23 de febrer del 2012

EAP Terrassa

Des de l'EAP  de Terrassa ens faciliten un recull d'eines més que inetressants per a totes les etapes, felicitats companys!
:D



Models de pautes, entrevistes o informes, registres, etc. per diferents etapes

dijous, 16 de febrer del 2012

Matiaventuras

Uspresento un blog on hitribareu contes per a pensar en les matemàtiques. Moltes felicitats a les autores!!



Cliqueu sobre el dibuix per anar a l'enllaç.

diumenge, 12 de febrer del 2012

La OCDE dice que segregar a los alumnos eleva el fracaso

La organización insta a España a vigilar que los colegios concertados no excluyan a los alumnos inmigrantes


La OCDE advierte a España de que la separación temprana de los alumnos eleva el fracaso escolar. La organización creadora del prestigioso examen PISA presentó ayer el informe Equidad y calidad de la educación. Apoyo a estudiantes y escuelas en desventaja que supone un varapalo para toda la estrategia ideada por el nuevo Gobierno del PP para acabar con el abandono escolar. El Ejecutivo prepara la eliminación de un año de enseñanza común para que los estudiantes decidan si van a Bachillerato o a Formación Profesional a los 15 años en lugar de a los 16 como se hacía hasta ahora.
"La selección temprana de estudiantes ejerce un efecto negativo en los alumnos asignados a niveles más bajos", advierte el informe. La reducción de un año de la ESO que prevé el Ministerio de Educación no sería lo más indicado para combatir el fracaso y el abandono escolar, según la OCDE. Sin embargo, el anticipo de un año para decidir el itinerario a estudiar, entra dentro de los baremos recomendados por la organización. "El problema en España está en las transiciones entre etapas en Secundaria cuando casi un tercio de los alumnos se van", analiza la especialista en Educación de la OCDE, Beatriz Pont.
"La libre elección de centro genera segregación", alerta el informe
En el caso de que no se quiera retrasar la separación de los alumnos, el informe recomienda disminuir los grupos escolares. Medida para la que se precisa un importante esfuerzo inversor en profesores. La OCDE da por identificados a los alumnos que caen en el fracaso escolar y el abandono: "Los estudiantes de entornos socioeconómicos desfavorecidos tienen dos veces más de probabilidades de manifestar un desempeño deficiente".

Sistema equitativo

Pese a que España cuenta con uno de los índices de abandono escolar más elevados, según la OCDE, el medio utilizado para combatirlo no iba desencaminado. Los malos alumnos españoles con padres de bajo nivel de formación tienen menos posibilidades de fracasar que los alumnos en las mismas condiciones de Alemania o Francia. La OCDE ha examinado las condiciones socioeconómicas de los alumnos que sacaron baja nota en lectura en el examen PISA de 2009 y concluye que el 19% de alumnos españoles con rendimiento bajo de familias desfavorecidas tienen 2,26 veces más probabilidades de fracasar que los alumnos de familias favorecidas. En Francia, ese índice se eleva a 2,68 y en Alemania, a 3,07.
"Un 14% del gasto educativo español va a los repetidores", señala una experta
El anterior Gobierno se esforzó en explicar en 2009 que pese a los resultados mediocres de los alumnos españoles en PISA, el análisis de los resultados resaltaba a España como un país con un sistema educativo muy equitativo que integraba bien a los alumnos de entornos socioeconómicos deprimidos. El análisis de esos resultados que hace el actual ministro de Educación, José Ignacio Wert, revela que pese a ser homogéneo, el sistema genera mucho fracaso escolar (28%) y pocos alumnos excelentes (un 3% según PISA). "Yo soy como Mourinho, resultadista", definió Wert ayer en una reciente entrevista en Antena 3.
Pese a valorar la integración entre el alumnado español, la OCDE advierte de un peligro futuro. "Proporcionar plena libertad de elección de escuela a los padres puede dar por resultado la segregación según sus capacidades y antecedentes socioeconómicos, y generar mayor desigualdades en los sistemas educativos", alerta el documento. El informe se presentó un día después de que el Gobierno de la Comunidad de Madrid anunciara la libertad absoluta para elegir centro disminuyendo el peso de la renta familiar y la proximidad para obtener plaza escolar.
"La calidad y la equidad deben ir de la mano. La libre elección de los centros debe ser condicionada por el Gobierno para evitar la desigualdad", detalla Pont. La OCDE establece tres recomendaciones para que los gobiernos controlen a los colegios concertados para que no seleccionen a los buenos alumnos y rechacen a los pobres o inmigrantes.
Alemania integra peor a los estudiantes pobres con malos resultados

Concertados de pago

"Control Choice [control de la elección]. España establece criterios de ingresos familiares, de barrio o de hermanos en el centro. Eso es bueno", explica Pont. El sistema que prevé implantar Madrid elimina la decisiva importancia del criterio de proximidad. Los sindicatos denuncian que los colegios concertados vetan a los alumnos inmigrantes mediante el obligatorio pago de cuotas, actividades o material.
La segunda opción para una escolarización equitativa que recomienda la OCDE es la incentivación económica a los centros para que se beneficien de escolarizar a alumnos sin recursos económicos. "Es un sistema que se aplica en Holanda y Suecia", ejemplifica Pont. Por último, el informe recomienda la información a los padres para que sepan dónde llevar a sus hijos.
Otra de las grandes críticas que el documento hace al sistema español es que tiene demasiados repetidores. "Un 14% del gasto educativo se va a esos repetidores y encima, con pocos beneficios económicos", explica Pont. La OCDE cree que países como España o Francia deben cambiar la cultura de la repetición para los alumnos que no consiguen el rendimiento exigido. Según la organización, los repetidores están abocados al abandono escolar. La exministra de Educación Mercedes Cabrera trató de cambiar esta cultura con un decreto que permitía pasar curso en Bachillerato con más de dos asignaturas pendientes. La Justicia lo declaró ilegal y el PP lo consideró un ejemplo de la necesaria recuperación de la cultura del esfuerzo.